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又到了一年一度的研究生畢業(yè)答辯季。近日，科學(xué)網(wǎng)博主信忠保在一文中坦言：

“與往年比，碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，并沒有提高，反而感覺在急劇下滑。”

“寫作規(guī)范仍舊是大問題，各種幼稚低級(jí)錯(cuò)誤，層出不窮，令人啼笑皆非。”

“文字寫作水平非常低劣。單從寫作文筆來(lái)看，甚至不如高中生的作文。”

“論文看不出熱愛和用心，滿屏看到的是機(jī)械、呆板、倉(cāng)促、急躁、焦慮、僥幸、敷衍以及一個(gè)低俗拙劣的功利主義者。”

“精益求精工匠精神缺失。”

“論文質(zhì)量把控制度失效。”

……

碩士學(xué)位論文質(zhì)量下降的背后有什么深層原因？提升碩士生培養(yǎng)質(zhì)量有什么好辦法呢？

這些觀點(diǎn)一經(jīng)發(fā)表，立刻引來(lái)了導(dǎo)師和學(xué)生們的關(guān)注。專家們給出了3點(diǎn)意見。

碩士生整體培養(yǎng)質(zhì)量的下降

專家們一致表示，碩士學(xué)位論文質(zhì)量差是一個(gè)表象，背后的深層邏輯是碩士生整體培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

大量擴(kuò)招帶來(lái)的三個(gè)弊病極大影響了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

“碩士和博士應(yīng)當(dāng)是精英教育，但現(xiàn)在的招生規(guī)模太大了。”

“首先，師資無(wú)法保證。原來(lái)，碩士生導(dǎo)師的資格非常難拿，要經(jīng)過很多審核和評(píng)比。但現(xiàn)在招的碩士生太多，師資跟不上，必然導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降。其次，同樣由于擴(kuò)招，學(xué)生的生源相比過去而言有所下降。最后，擴(kuò)招某種程度上導(dǎo)致了碩士學(xué)位的‘含金量’下降，給碩士生就業(yè)增加了不少困難。”

目前應(yīng)試教育已經(jīng)從中小學(xué)延伸到高校

，“主要是指二本、三本，這些學(xué)校的就業(yè)壓力很大?？佳新时划?dāng)作解決學(xué)生就業(yè)的一個(gè)辦法。有些學(xué)校甚至在大二就開始組織學(xué)生備考研究生。自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的本科生核心能力越來(lái)越差，間接導(dǎo)致碩士生的生源質(zhì)量差”。

同時(shí)，正因?yàn)榇T士生面臨的就業(yè)壓力

，“很多人讀碩士不是為了追求學(xué)術(shù)，某種程度上是把自己的學(xué)歷層次提高一點(diǎn)好就業(yè)。很多碩士生將更多精力放在找工作上，必然導(dǎo)致碩士學(xué)位論文質(zhì)量比較差。”

“以前優(yōu)秀的碩士可以找到學(xué)術(shù)崗位的工作，但現(xiàn)在幾乎不可能了”。這直接導(dǎo)致了“即使學(xué)術(shù)型碩士，也不一定是按照學(xué)術(shù)的方向培養(yǎng)。好多人讀碩士也不是為了從事學(xué)術(shù)研究，只是為了增加找工作的資本”。

人才培養(yǎng)的定位問題

“碩士學(xué)位論文正在淪為‘雞肋’。”有人認(rèn)為應(yīng)該寫，如果不寫的話碩士生質(zhì)量就更低了，也有人認(rèn)為沒必要寫，如果抓好了碩士研究生課程質(zhì)量，用不著論文環(huán)節(jié)為碩士生質(zhì)量把關(guān)。

對(duì)于碩士需不需要寫論文，論文質(zhì)量如何把關(guān)一定要根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)的定位來(lái)進(jìn)行區(qū)別性對(duì)待。

“國(guó)外很多大學(xué)在碩士階段并不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，修讀年限也相對(duì)較短。”

其培養(yǎng)方式主要通過修讀研究生課程，對(duì)碩士研究生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格要求來(lái)保證碩士教學(xué)質(zhì)量。

比如英國(guó)課程碩士是一年，美國(guó)有的碩士項(xiàng)目是一年半，基本不要求學(xué)生撰寫學(xué)位論文。

改革勢(shì)在必行

面對(duì)如此現(xiàn)狀，專家們認(rèn)為碩士生培養(yǎng)制度的改革勢(shì)在必行。

說

“分流思路是一個(gè)好的方向。”

碩士階段應(yīng)當(dāng)承擔(dān)兩個(gè)功能

：一是為了博士階段發(fā)現(xiàn)人才，讓學(xué)校和導(dǎo)師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有培養(yǎng)前途;還有一種相當(dāng)于我國(guó)的專業(yè)碩士，為將來(lái)就業(yè)作準(zhǔn)備。

說

這樣既可以兼顧到真正想做學(xué)術(shù)的人，又可以兼顧到想提高一個(gè)學(xué)歷層次好找工作的人。

“本科畢業(yè)，如果只是想提高學(xué)歷找工作，就全部改為專業(yè)碩士，想讀博士的話，直接申請(qǐng)博士項(xiàng)目。”

“我們可以向國(guó)外學(xué)習(xí)的是縮短碩士修讀年限。我們目前的三年制碩士，對(duì)于想繼續(xù)讀博士從事學(xué)術(shù)研究的人和找工作的人來(lái)說，都有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。比如說研一時(shí)可以進(jìn)行二次選擇，如果想找工作的可以選專業(yè)碩士，多掌握一些應(yīng)用性和技能的東西;如果想讀博士直接轉(zhuǎn)博，進(jìn)入正規(guī)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。”

“不能把提高碩士論文質(zhì)量作為提高碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的手段。碩士培養(yǎng)制度的改革是最重要的。”

要“加強(qiáng)導(dǎo)師制”，導(dǎo)師要為學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)，

“如果是專業(yè)碩士和課程碩士，要加強(qiáng)課程質(zhì)量的建設(shè)，由此保證質(zhì)量。而學(xué)術(shù)型碩士要在培養(yǎng)過程中進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，從培養(yǎng)角度帶學(xué)生”。