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近日，有網(wǎng)民建議 把《水滸》相關(guān)內(nèi)容 從中小學課文和課外讀物中 清除出去。

這名網(wǎng)民在浙江省政府網(wǎng)站“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺”留言建議說，“把水滸相關(guān)內(nèi)容從中小學課文和課外讀物中清除出去”。

該網(wǎng)民稱，近來在電視劇欄目看《水滸》，感到震驚，雖然電視劇已對原本做了很多修改，刪除了完全不合邏輯的情節(jié)，但由于電視劇與水滸原書千絲萬縷的聯(lián)系，還是會導致很多人去看原書，客觀上導致水滸這本毒小說毒害更多人。

(資料圖片)

該網(wǎng)民表示，回想起中小學時是通過學中學課文才去看水滸原書的，所以對中小學選此書內(nèi)容做課文深感不安，中小學不能給毒小說做推廣宣傳。此書惡毒污蔑丑化女性，情節(jié)極其不合邏輯，無原則歌頌濫殺無辜，毀滅人類三觀的程度刷新了人類下限……這名網(wǎng)友認為，文筆好的小說多的是，不需要從毒小說中找課文素材，更要禁止任何學校向?qū)W生推薦水滸做課外讀物。

對這條建議，浙江省教育廳教研室2月8日給出答復：

您的來信我們已經(jīng)認真閱讀，感謝您對中小學生成長的關(guān)愛。孩子是祖國的未來，閱讀又是教育的基石，中小學生讀什么書，怎么讀書，備受社會關(guān)注。您認為中小學生不適合讀《水滸》，關(guān)于這個問題，自古就有“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”的說法，著名學者劉再復先生也認為《水滸》“蘊含著毒氣和血腥氣”，可見您的顧慮與擔憂是有一定道理的。既然如此，那么為什么將《水滸》收入中小學課文，甚至提倡整本書閱讀？我想教材編寫是一件非常嚴肅的事，關(guān)乎國家下一代接班人的培養(yǎng)，關(guān)乎國家的前途與命運，作為教材的編寫者絕對不會草率為之，肯定是經(jīng)過好幾番討論研究才能確定，而且教材的審定也是要一關(guān)一關(guān)慎重審查的。最后《水滸》內(nèi)容能被選入教材，我們認為主要有以下三點考慮：

第一，《水滸》文學價值巨大?！端疂G》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河。即便是劉再復先生，他也不否認《水滸》“是有才藝、有藝術(shù)魅力的大才子書”。可以說《水滸》是一部非常接地氣、最能反應(yīng)現(xiàn)實與人性的文學作品，書中很多創(chuàng)新之處，被后世文學爭相模仿。僅從文法角度來說，全書“行文如行兵”，謀篇布局非常純熟，將草蛇灰線法運用得淋漓盡致。明代文學家金圣嘆曾指出，水滸書中的十五種創(chuàng)新文法，包括倒插法、夾敘法、大落墨法、綿針泥刺法、弄引法等，這些寫作手法直到今天，我們?nèi)阅艹３？吹?。中學生通過閱讀，可以從文本的語言、人物塑造和情節(jié)設(shè)計等方面賞析作品，提升語言技能和鑒賞水平。

第二，《水滸》是批判性閱讀的好載體?！端疂G》價值取向與現(xiàn)代文明不合拍，是閱讀《水滸》不可回避的問題。但閱讀《水滸》是否必會造成中學生誤入歧途？目前并沒有證據(jù)表明當代青少年誤入暴力犯罪深淵，與《水滸》有直接的因果關(guān)聯(lián)。就算退一步來說，如今閱讀的渠道太多太多，但單靠“堵”的方式是解決不了根本問題的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引導才是解決問題的關(guān)鍵。與隨心所欲、聽之任之，讓學生個體“偷摸著自由閱讀”相比，從另一個角度來說，《水滸》內(nèi)容被選入教材，又何嘗不是明智之舉？正如華南師范大學教育科學學院教授、博士生導師張敏強所認為的，“《水滸》內(nèi)容很有價值，應(yīng)在中小學課本中保留，但是中小學生心理發(fā)展不成熟，授課老師有必要進行引導。”我們不能一味地強調(diào)其經(jīng)典性而完全忽略對學生困惑的引導，也不能因為其充斥“暴力”等元素而因噎廢食，應(yīng)該讓學生理解中國古典小說中的“精華”和“糟粕”，要以理性的態(tài)度來解讀它，通過解讀，實現(xiàn)解“毒”。所以，我們也要求老師在教學中能夠用準確的方式引導中小學生實行批判性閱讀。批判性閱讀能力，是未來的核心競爭力，實際上很多老師在教學中已經(jīng)注重批判性閱讀與思維習慣的培養(yǎng)，也積累了一定的教學經(jīng)驗，這對學生閱讀思維乃至個人發(fā)展是十分有利的。

第三，《水滸》蘊含著豐富的教育價值，這其實是前面兩點的延伸?！端疂G》沒有給我們展現(xiàn)一個“正確”的世界，而是一個多樣的世界。有善，有惡，有善與惡之間的種種不得已，幻想、隱忍、掙扎、妥協(xié)、反抗……一言一行背后都鐫刻著人性的復雜。豐富且深刻的內(nèi)核，是《水滸》被列入名著的理由，也是值得我們（包括中小學生）一讀再讀的根本原因。中小學生該怎樣閱讀《水滸》這部名著呢？教學中，教師會引導學生讀故事、讀人物、讀社會、讀人性，如“廟堂失序與江湖理想”“個體失路的偶然與必然”“快意恩仇與暴力濫殺”“水滸女性的是是非非”“俠義與忠義”“江湖聚義的善與惡”“反叛與歸順”等專題探究，學生帶著這些思辨性的專題，并在教師的引導下去開展深度閱讀，不僅能夠進入文本深處，也能培養(yǎng)他們的個性閱讀、獨立思考的能力。閱讀可以豐富思想、增長才干，促進人的思想觀念的現(xiàn)代化，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。學生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，“站出來”去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。所以，重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷，在經(jīng)典書籍（包括《水滸》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學生打好精神底色。

心隨文動，相互映發(fā)，質(zhì)疑思辨，提要鉤沉……這些都會給閱讀者帶來愉悅舒暢的讀書體驗，“怎樣把書讀好”，是我們莊嚴而寶貴的生命賦予自身的重要使命。

最后，再次感謝您對中小學生成長的關(guān)愛！感謝您對教育的支持！

《水滸》是否應(yīng)該

從中小學生的課文中刪除？

此事也引發(fā)不少網(wǎng)友的討論

有網(wǎng)友認為

名著里有很多精華

應(yīng)該以更開放包容的

心態(tài)來擁抱這個世界

@Cruz的爸爸：看了這么多年的魯智深倒拔垂楊柳，路邊上的楊柳被拔了？景陽岡武松打虎，真的有人去打老虎了？什么是毒害？

@朔_泊：照這樣說紅樓太多情情愛愛，三國和西游太多打打殺殺，都不適合看了

@找不著北啊啊啊?。涸詾殡S著網(wǎng)絡(luò)的普及，國人會以更開放包容的心態(tài)來擁抱這個世界，但沒想到的是這屆家長這不行那不行的，各種極端，各種舉報投訴。

@Lilith的伊甸園：回答得理由充分，我就算當時學過這些課文，到現(xiàn)在也不想去看原文，還是愛看《紅樓夢》與《三國演義》。

@黃泥寨煮：學而不思則罔，思而不學則殆。要學會讀書！祖國的名著里好多精華。

也有網(wǎng)友表示

應(yīng)該辯證看待

吸取精華

去其糟粕

@大圣就是我?。喝收咭娙?，智者見智。

@kevin新微博：一萬個人有一萬個哈姆雷特，你只是萬分之一，卻要求別人和你想法一致？

@項先中001：按現(xiàn)代文明重估傳統(tǒng)文化，這是現(xiàn)代化的必修課。

@絕境逢生309：凡事，一分為二，辯證看待！吸取精華，去其糟粕！

（來源：中國青年報 綜合浙江省人民政府網(wǎng)站、澎湃新聞、 都市快報）

【編輯：商佩】