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與一位小學(xué)語(yǔ)文教師聊及學(xué)生作文，她告訴我：以前學(xué)生寫《難忘的一課》，十有八九是寫課任教師的;而如今他們筆下的難忘課程，越來(lái)越多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。

這是一線教師的親身感受。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教師在學(xué)生心目中是神圣偉大的，學(xué)生幾乎無(wú)條件地信服教師、追隨教師。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的火爆擴(kuò)張，減弱了學(xué)校教師的頭頂光環(huán)，有時(shí)甚至產(chǎn)生了2>5現(xiàn)象!當(dāng)然，并非說(shuō)我們的教師不進(jìn)步，而是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)跑得更快。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)何以討學(xué)生喜愛(ài)?原因大致如下：

一是態(tài)度恭敬給人溫暖。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要逐利，擁有生源是其第一要?jiǎng)?wù)。為求生源，他們將學(xué)生和家長(zhǎng)奉為上帝，態(tài)度誠(chéng)懇恭敬，用盡一切營(yíng)銷手段全力討好家長(zhǎng)迎合學(xué)生。

二是課程多樣選擇靈活。為留住學(xué)生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)很多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程，且是學(xué)校沒(méi)有涉獵的，能很好滿足學(xué)生的需求。他們推行試學(xué)機(jī)制，規(guī)定時(shí)間內(nèi)可隨機(jī)調(diào)換課程。

三是課堂有趣活力滿滿。培訓(xùn)教師大多年輕而富有朝氣，充滿活力，很受學(xué)生歡迎。他們的課貼近學(xué)生，吸引力強(qiáng)，也表現(xiàn)出極大的開(kāi)放性和包容性，學(xué)生興趣盎然地收獲在學(xué)校學(xué)不到的東西。

四是給人成功讓人輕松。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取小班化教學(xué)，孩子受到的關(guān)注比學(xué)校多，露臉、獲贊的機(jī)會(huì)多，容易感受成功的快樂(lè)。學(xué)生壓力小，感覺(jué)輕松，偶然犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤，或不完成作業(yè)，教師無(wú)法硬性約束。

對(duì)社會(huì)教育培訓(xùn)的強(qiáng)勢(shì)崛起，筆者認(rèn)為，我們不必過(guò)于擔(dān)憂，因?yàn)樗皇菍?duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，學(xué)校因義務(wù)教育的公益性和強(qiáng)制性是無(wú)可替代的。但是，我們絕不能熟視無(wú)睹，而要正視它的沖擊和挑戰(zhàn)，從學(xué)生的好課之變中尋找原因，切實(shí)改變學(xué)校教育之不足。

首先，端正教育思想，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。面對(duì)沖擊和挑戰(zhàn)，不能高掛免戰(zhàn)牌，而應(yīng)深入思考，認(rèn)真研討，積極應(yīng)對(duì)。學(xué)校不能再因循守舊了。有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)們已經(jīng)在認(rèn)真思考，積極布局應(yīng)對(duì)：如要求教職工改變工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);引導(dǎo)大家在情感、態(tài)度、教育方法、教育策略等方面主動(dòng)因應(yīng)社會(huì)變化，切實(shí)提升教育管理能力和服務(wù)水平。

其次，拓展課程設(shè)置，豐富選擇余地。學(xué)校要在地方課程和校本課程的開(kāi)設(shè)上下功夫，增加多樣性和選擇性，強(qiáng)化趣味性和針對(duì)性。激勵(lì)教師苦練基本功，成為教學(xué)多面手，勝任多學(xué)科多門類教學(xué)。要拓展思維，開(kāi)放辦學(xué)，主動(dòng)邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的校外專家來(lái)校教授學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。適當(dāng)安排教師外出參觀學(xué)習(xí)，了解培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極引進(jìn)并改善活動(dòng)類課程。

第三，激發(fā)課改熱情，挖掘教師潛力。聚焦課堂，激勵(lì)教師改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以求源頭活水，常換常新，打造意趣盎然的魅力課堂，適應(yīng)學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，掛鉤績(jī)效考核，利用“鯰魚效應(yīng)”激勵(lì)教師趕超進(jìn)位，爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師。以此為目標(biāo)，把教師引入全員練兵場(chǎng)，大力提升課堂駕馭能力和課堂教學(xué)水平，以教師的真功夫真性情把學(xué)生漂泊的心拉回校園，回到教師溫暖的懷抱。

第四，開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)地，增加設(shè)備投入。開(kāi)設(shè)新課程尤其是實(shí)踐類課程，需要在修繕場(chǎng)館、器械的基礎(chǔ)上加大投入，增添設(shè)施設(shè)備，滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，確保體育、藝術(shù)、科學(xué)等課程不再是紙上談兵。有的課程可嘗試在周末或寒暑假對(duì)學(xué)生開(kāi)放，體現(xiàn)學(xué)校教育的公益性，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，助力教育公平。

學(xué)校教育是未成年人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主渠道，不能失去對(duì)學(xué)生的吸引力。扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的尷尬局面，學(xué)校教育者尤其是校長(zhǎng)們要自我加壓，改變溫水煮蛙現(xiàn)狀，切實(shí)打好贏得學(xué)生的保衛(wèi)戰(zhàn)。

(作者為安徽省滁州廣播電視大學(xué)教授)

陳立武