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人工智能等新技術的興起正加快對教育生態(tài)的重塑。5月30日，北京商報記者采訪對話了北京一零一中教育集團總校長陸云泉和北京小學校長、北京市教育學會副會長李明新。作為一線教育從業(yè)者，他們正深刻感受到智能科技給校園帶來的變革。目前，北京一零一中學已建設學校智慧場景，將智能技術引入教與學的環(huán)節(jié)。而隨著教育智能化程度日益加深，教育工作者們也面臨提升信息素養(yǎng)的考驗。在2023中關村論壇平行論壇之一的“智能+教育”論壇上，中外嘉賓圍繞“智能+教育”這一話題展開交流討論，展望教育智能數(shù)字化的下一步路。

作業(yè)智能化

科技輔助之下，未來教育應該是什么形態(tài)？陸云泉在接受北京商報記者采訪時表示，未來教育的根本性標準在于教育的人性化、個性化和智能化?！艾F(xiàn)有學校教學方式中，由老師在課堂上集中管理學生，基本遵循標準化，不太容易關注到每個學生，更談不上智能化。而當‘人工智能+教育’成為現(xiàn)實后，可通過大數(shù)據(jù)等形式對學生進行畫像，生成個性化評價報告?！?/p>

【資料圖】

作為下設小學、初中、高中等多學段的教育集團，北京一零一中學目前已建設學校智慧場景，內(nèi)含門戶、管理、智慧數(shù)據(jù)、智慧教學、智慧學習和整體的智慧環(huán)境。舉例來看，通過“智能+教育”手段，布置作業(yè)有了新方式。陸云泉表示，通過包括OCR技術在內(nèi)的數(shù)據(jù)采集，老師可以實現(xiàn)布置作業(yè)的個性化?！懊總€學生每天可以有不同的作業(yè)，一個學科可以有不同的作業(yè)，這樣能更好地減輕學生的負擔。學生在提交作業(yè)的時候，也可以采取不同方式，可以是文本，也可以拍照，也可以掃描。教師判作業(yè)的時候可以通過平板批改，在判的過程中，客觀題將由系統(tǒng)自動判定，主觀題由老師批改。批改之后，還可以形成學生及班級的大數(shù)據(jù)報告?！?/p>

除了服務學生，校園智慧場景還承擔著服務老師的作用。據(jù)介紹，北京一零一中學已把教學、教研、管理及校園生活都融入到智能化、統(tǒng)一化、數(shù)據(jù)化開放性的環(huán)境和服務中，學生、老師在校園均能通過智能化手段獲得相應服務。

名師的“流動”

“智能技術在集團化辦學的過程中也發(fā)揮著巨大作用?！标懺迫嬖V北京商報記者，在智能技術輔助下，可將教育教學資源向各校區(qū)進行配置?！氨热缤ㄟ^雙師課堂，讓名師覆蓋更多學生和學校?！弊鳛榇笮徒逃瘓F，在構建智慧教育實施路徑過程中，北京一零一中學以本部為點，以點帶面進行教學資源輻射。

據(jù)陸云泉介紹，北京一零一中學在北京地區(qū)共有十幾個校區(qū)，校區(qū)間教育資源的配置和流動很大程度依賴智能技術來實現(xiàn)?！巴瑫r我們也幫助了四川涼山、貴州的黔東南以及內(nèi)蒙古的幾個地區(qū)學校，通過‘智能+教育’進行模式輸出，能夠更好地實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡?！?/p>

智能擁抱教育，教師也在擁抱新技術。李明新在接受采訪時表示，為提高教師信息素養(yǎng)，北京小學正面向老師開展人工智能技術與教育結合的培訓?！巴瑫r我們也在以數(shù)學等學科為實驗試點進行智能技術結合的嘗試?！?/p>

而在陸云泉看來，智能技術在當下時代意味著開放與共享?！皼]有一所學校能夠擁有所有的優(yōu)質(zhì)課程資源和名師，智能技術進入教育領域，也為購買優(yōu)質(zhì)課程等教育資源提供了便利。”

北京商報記者了解到，為進一步推動智能技術在學校應用落地，北京已先后印發(fā)《北京市中小學智慧校園建設規(guī)范（試行）》和《北京市高等學校智慧校園建設規(guī)范（試行）》。同時，《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中也明確要求積極推進教育與現(xiàn)代科技深度融合發(fā)展，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G等技術集成應用為引擎，形成數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展的技術體系。目前，北京已啟動對新型智慧校園示范校的遴選工作。

融合的下一步路

促進教育均衡、實現(xiàn)教學的提質(zhì)增效……智能技術在教育領域的應用往往被寄予厚望。在2023中關村論壇上，由北京市民間組織國際交流促進會、北京市科學技術協(xié)會、北京市教育學會、北京民合國際交流基金會聯(lián)合主辦的“智能+教育”論壇也吸引了多位教育、科技、人才領域從業(yè)者參與，分享見解。

北京理工大學計算機學院教授劉峽壁在論壇上表示，人工智能和教育具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，二者都是為了人類更好地認識和完善自己?！巴ㄟ^人工智能技術，能夠挖掘更好的教與學規(guī)律。一是群體性規(guī)律，也就是整個人類或者某一類群體在學習上面所具有的普遍規(guī)律。二是個體規(guī)律，即對某個人來講，有適合他自己的學習規(guī)律。”劉峽壁指出，綜合運用VR、AR、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術構建學習環(huán)境，能使得學生在最合適的時間、最合適的地點做最合適的學習。

智能技術在教育領域的應用并非沒有邊界。李明新告訴北京商報記者，不管是什么樣的技術更新，作為教育工作者都要抓住教育的本質(zhì)，也就是技術服務人的發(fā)展。“信息手段在中小學的應用要講教育原則。一方面要考慮不同學段孩子的接受程度，另一方面也要考慮到現(xiàn)代信息手段對學生的干擾?！?/p>

隨著新技術的出現(xiàn)，智能技術與教育融合的水平也在不斷提高。在李明新看來，應用水平的提高不只是要提高服務學生“學”的水平，更應提高安全防護水平。“學生的各類數(shù)據(jù)作為隱私，要納入專門系統(tǒng)的管理。學校要設立專職專人，確保學生數(shù)據(jù)不泄露，保證網(wǎng)絡安全?！?/p>

北京商報記者趙博宇