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在北京林業(yè)大學，有這樣一位老師，她投身園林專業(yè)領域，在教書育人的同時，不斷探索研究花卉，全身心詮釋兢兢業(yè)業(yè)、努力擔當的職業(yè)操守，她就是北京市先進工作者，北京林業(yè)大學園林學院教授、園林花卉教研室主任劉燕。

結緣園林：

(資料圖)

從求學者到成為育人者

1980年，17歲的劉燕考入當時還是北京林學院的北京林業(yè)大學，就讀于園林系。談起最初的高考志愿，劉燕稱：“我其實是想學醫(yī)的?！钡珒刃牡纳屏肌⑶楦械某渑?，最終指引劉燕選擇了園林這個在她看來“既浪漫又富有情懷”的專業(yè)。“曾經很偶然看到過一本雜志，其中的蘇州園林木刻讓我印象深刻，讓我對園林有了最初的印象。”劉燕說。

1984年，劉燕本科畢業(yè)留校，在花卉教研室任教，從此，她就登上三尺講臺，開始了不斷探索的教學生涯。其間，她還在職攻讀了園林植物碩士、生理生態(tài)博士學位。除了1997年至1998年到美國康奈爾大學做訪問學者，劉燕幾乎沒有離開過本科講臺。

說起自己在北京林業(yè)大學求學歷程，劉燕表示，園林學院老師們崇高的愛國情懷、高尚的師德品格、淵博的學識技能、亦師亦友的風格，讓她領悟了對待園林、對待教學的態(tài)度，啟示她立志努力成為“好先生”——踏踏實實做一個學者，誠誠懇懇教書育人。

從教37年里，劉燕也真正做到了像老一輩的專家學者們那樣，堅持執(zhí)著，扎根一線，潛心教學。她講授過“園林花卉學”“花卉應用設計”和“觀賞植物學”等7門課程，總學時3200學時，涉及園林、風景園林、觀賞園藝等5個專業(yè)。其中《園林花卉學》獲評國家級精品課程和國家級精品資源共享課，《中國名花》獲評國家級精品視頻公開課；主編教材5部，參編5部，其中主編的《園林花卉學》獲評國家級精品教材，獲首屆全國優(yōu)秀教材獎；完成教改項目17項，撰寫教改論著12篇（部）；形成獨特教學方法，獲國家級教學成果二等獎1項，省部級教學成果獎4項，市級教學成果11項，校級教學成果獎7項。

教授園林：

把立德樹人融入教學中

做過園林院的學生，又身為園林院的老師，劉燕目睹著北京林業(yè)大學不斷發(fā)展壯大，從招生的數量到老師的引進，再到整個校園硬件設施的建設，北京林業(yè)大學有了飛躍式的前進。

在劉燕看來，園林專業(yè)在當時并不為人熟知。作為老師，劉燕就用自己的人生經歷告訴園林學子：了解自己的專業(yè)，要不斷追求，在課堂、在田間、在實驗室，體味園林、感觸園林。同時，要多與人交流、勤于思索，從而收獲更多。她說：“學園林，要讀書，更要行萬里路。”

讓劉燕欣慰的是，自己教過的園林學院的學生都很能吃苦。她說，這是一種精神的傳承，那就是在學業(yè)很重的情況下，不論是過去裹著棉大衣擠在木板房，還是現在處于舒適的教室，園林學院的學生們都絲毫不曾懈怠。

因為懂得學生的辛苦，所以劉燕對待學生始終是既嚴格又寬厚。她關心學生全面發(fā)展，教授花卉知識的同時創(chuàng)新課程思政，以“梅花香自苦寒來”引導學生磨礪意志、以“荷花出淤泥而不染”強化品德教育；她尊重學生個體差異，教學中分層制定目標，精準施教，激發(fā)優(yōu)秀學生的創(chuàng)造能力，鼓勵普通學生扎實進步，不讓一個學生掉隊；她關注學生身心健康，作為教研室主任，她主動承擔心理問題和學業(yè)困難學生的畢業(yè)論文指導工作，真誠以待，循循善誘，幫助數十名落后學生重塑信心，順利完成學業(yè)。劉燕堅信，在信任的基礎上引導學生，讓學生相信自己能行，這是“愛”在育人中的力量。

從教三十七載，劉燕在潛移默化的教育教學中，始終引導學生關心社會，關愛他人，幫助學生成長為樂于奉獻社會的人。

研究園林：

做挺立潮頭的引路人

“我在這里求學、成長、留校任教，而后從未離開過這片沃土。北林的精神已經深深地融入了我的血液，成為我生命的一部分。”劉燕感慨道。歲月悠悠，韶華短暫。對于劉燕來說，一日入園林，終為園林人。她認為，整個城市的風、水、土、環(huán)境，都是由周圍的植物維系著。要了解植物，要不斷學、反復學，不能因為時間的流逝就將學過的知識遺忘。

劉燕回憶，當年做研究生選題的時候，導師王蓮英帶她到山東實踐。劉燕注意到，農民大田里種了大量的芍藥，開了20天就謝了。能不能想辦法把芍藥開發(fā)成切花，擴大芍藥的用途，讓農民有更多的收益？于是，在導師的指導下，劉燕做起了芍藥干燥儲存保鮮研究。在篩選品種時，劉燕發(fā)現有些優(yōu)秀的品種能儲存3個月，即便過了100天后還能再拿出來進行插花，這讓她覺得芍藥很了不起，也認識到花卉研究的重要性。

從那時開始，劉燕就開始了探索技術研發(fā)，并將科研寫在祖國的大地上。由她主持建立的目前世界唯一的園林植物花粉超低溫庫，填補了我國相關研究空白，對資源和生物多樣性保護有重要社會意義。

劉燕對植物的研究不僅僅局限于景觀欣賞，更以科學嚴謹的態(tài)度，指導研究生從科學和文化的角度探索植物應用。例如，面對如今對于“花境”這一概念的推崇，劉燕用質樸鮮明的話語表達她的觀點：“我們有必要探索各種應用方式，但不能太過，要知曉其應用本質，不能變成一種炒作。一個健康的行業(yè)應該非常理性地、科學地去探討問題，而不是停留在宣傳理念上；花境是可以代表地域特色的，應倡導發(fā)掘地域資源，體現當地植物特色和其生態(tài)價值，而不是僅僅追求花境的景觀效果，這對花境的理解遠遠不夠。”

基于這種認知，劉燕和其指導的博士生編著了《花境設計》一書，該書不但研究國外花境發(fā)展歷史以及北京花境植物生長發(fā)育過程，還提出適用種類。她還兼任中國插花花藝協會會長，致力于推動中華優(yōu)秀傳統文化傳承和中國插花花藝事業(yè)發(fā)展。

一心一意育人，矢志不渝愛花。

37年來，劉燕堅守教書育人的初心使命，用對專業(yè)的執(zhí)著奉獻于園林這份事業(yè)。

來源：勞動午報

記者：石海芹

編輯：劉亞靜