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李作林

中國人民大學附屬中學通用技術教研組組長，勞動教研組組長，教師發(fā)展中心負責人，管理學博士。北京市特級教師，教育部基礎教育教學指導委員會技術（通用技術、信息技術）學科專委會委員，海淀區(qū)教委督導室高中通用技術學科總督學。中國教育學會勞動教育分會副秘書長，中國青少年科技教育工作者協(xié)會機器人教育分會副主任委員。全國教育科研優(yōu)秀教師，全國十佳科技輔導員。

“自1999年來到人大附中，我已經(jīng)和學校相伴成長二十四年了。”從教二十四年來，李作林親歷學校的變革發(fā)展，見證了學校的華麗蛻變，也感受到自己與學校一起成長的幸福感。“我很幸運，大學畢業(yè)就來到人大附中工作。在這里，我積極學習、踐行、思考，努力成為一個有思想能實踐的研究型教師，期待能夠給每個孩子創(chuàng)造個性充分發(fā)展的空間，陪伴孩子們幸福成長。這是我的教育理想?！?/strong>

(資料圖片)

堅持學習：不斷嘗試開辟新領域

剛來學校，李作林教《勞動技術》這門課。新踏上教師崗位的他，對工作充滿熱情，盡管這個學科不是高考科目，但卻是一門具有高度綜合性、創(chuàng)新性、實踐性的學科。教學經(jīng)常和科技競賽活動相結(jié)合，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，學生會提出方方面面的問題。作為教師，要想勝任這門課程的教學，只有不斷學習。

“很長一段時間，我的座右銘是‘工作就是學習，學習就是生活’。帶著獻身教育的初心，始終保持學習的心態(tài)似乎已成為我的精神氣質(zhì)?！崩钭髁指嬖V記者，“當時我堅持做個教育的有心人，身邊的一切都是我學習的資源，認真體悟教育教學中的每一個細節(jié)，敏于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中一切可以用于教育的資源?！?/p>

留心處處是學問。一個學生的靈感閃現(xiàn)，周圍同事的精彩教學瞬間，一段校長觸動心靈的講話，一節(jié)得意的課堂教學……每有感悟，李作林便記錄下來。長期的堅持，形成了近百萬字的教育紀事。閑暇時刻，他常常翻閱過去記錄的點點滴滴，內(nèi)心偶有共鳴，就會內(nèi)化成習慣，也就有了實實在在的收獲。

2002年，李作林按照學校要求，負責開發(fā)了一門《設計技術》課程，目的是將設計理念引入當時的技術教育中。創(chuàng)意來源于英國的“設計與技術”課程，他們的設計教育在國際上有很大的影響。出于對學生高度的責任感與敏銳的創(chuàng)新意識，學校決定要在中小學率先開設《設計技術》課程。當時，這門課程在我國中小學尚無先例，無教材、無教室、無師資，可謂是白手起家。工作剛?cè)甑睦钭髁钟赂业亟邮芰诉@個任務，開始了全身心瘋狂的學習。此后，眼界越來越寬，道路越走越廣：建設專用教室、開設《設計與技術》課程、參與研制普通高中《技術課程標準》和編寫新教材《技術與設計》、跟隨竺豪楨老師學習研究教育教學策略與方法……

勇于創(chuàng)新：有了好想法就要付諸行動

2012年，李作林帶著學生去北京理工大學光電學院參觀考察，入口處的一個展示設備吸引了他。這是一套虛擬現(xiàn)實設備，在電腦屏幕上方有一個攝像頭，用手揮動，屏幕里的書就會隨著手勢的移動左右翻頁，里面的立體幾何圖形，竟然可以用手在空中全方位旋轉(zhuǎn)，人和電腦實現(xiàn)了很好地交互，這太神奇啦！

“要是這樣的設備用于教學，肯定會激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)新意識?！崩钭髁直硎荆盎氐綄W校，我就申請學?；I建虛擬現(xiàn)實技術實驗室。想法得到了校領導的支持，經(jīng)過多方努力，創(chuàng)意終于變成了現(xiàn)實?！?/p>

一直以來，人們習慣把2014年作為虛擬現(xiàn)實技術（VR）與增強現(xiàn)實技術（AR）的元年，但是，在人大附中，2012年就已經(jīng)將虛擬現(xiàn)實技術課程作為通用技術的必修課，面向全體學生開課。該實驗室現(xiàn)在已經(jīng)成為北京市科委科普教育基地。

“我們學校走在了青少年科技教育前沿?！崩钭髁指械阶院?，感嘆學校開放多元的辦學理念和學校領導高瞻遠矚的目光?！巴瑯?，在2013年，3D打印技術成為科技熱點話題，引發(fā)社會強烈關注，作為一名科技教師，一個強烈的愿望就是要讓學生了解、掌握這一門未來的技術。我們想有一臺自己的打印機！”

然而3D打印機不菲的價格讓李作林退卻了?！凹热粵]錢買，那我們能否自己造？”李作林介紹，在這樣的創(chuàng)意驅(qū)使下，他在新學期開設了一門《3D打印技術與DIY》研修課，七年級的14名學生成為這門課程的主人。

目標非常明確，要做一臺自己的3D打印機！經(jīng)過將近一個學期的努力，兩個組的同學在2013年12月17日下午分別組裝出了一臺3D打印機，并成功打印出自己設計的作品——一個藍色的小小的六面體。再后來，學?；I建了3D打印實驗室，出版《3D打印技術與科技創(chuàng)新實踐》一書，李作林作為主編帶領老師們出版國家級教材《三維產(chǎn)品設計與制造》。

“當年的學生現(xiàn)在已經(jīng)走上工作崗位，但是這段科研經(jīng)歷卻讓他們終生難忘。”李作林說，“很多學生現(xiàn)在與我聯(lián)系的過程中，常常提到那段美好的時光，當時奮不顧身探究技術前沿的熱情一直是他們勇攀高峰的不竭動力?！?/p>

知易行難。有了想法就付諸行動，擺脫空想，這樣才能獲得實實在在的進步。在這樣的理念支撐下，李作林獲得了教育教學上一個又一個成果：創(chuàng)立人大附中少年科學院，讓學生真正成為學習的主人；創(chuàng)建學校電子與信息工程實驗室、機械與電氣工程實驗室、無人機科學與工程實驗室；探索5G環(huán)境下三維全息遠程教學；構(gòu)建新時代人大附中勞動教育的課程體系……

李作林15年帶出了13個北京青少年科技創(chuàng)新領域的最高榮譽——北京青少年科技創(chuàng)新市長獎，課堂上走出了數(shù)以百計的小小發(fā)明家。2016年，因為青少年科技教育方面出色的成績，李作林被中國科協(xié)、教育部評為全國十佳青少年科技輔導員。

成長反思：干正確的事勝于正確地干事

教齡的增長、教學經(jīng)驗不斷豐富，帶給李作林的不是滿滿的自信，而是更多的思考。他總是想，自己堅守的教育理念和方法究竟是什么？自己的做法是對的嗎？年復一年、日復一日辛苦的工作，到底能給教育帶來什么貢獻……很多時候李作林無法說服自己，更不甘于迷失在漫天的教育思潮中。

李作林開始帶著批判的眼光，冷靜地看待教育，嘗試在實踐和理論的高度結(jié)合下開展工作。在他看來，教育界有這樣一種現(xiàn)象，高校、科研機構(gòu)的專家理論豐富，但缺少來自于最一線的實踐。中小學教師有教學經(jīng)驗，但理論相對匱乏。二者都很重要，能完美結(jié)合是一件多么讓人期望的狀態(tài)啊！“仰望星空，腳踏實地”，尊重教育規(guī)律，這樣制定的教育政策、實施的教學行為才能更好地發(fā)揮作用。

2017年9月9日，在得知被評為北京市特級教師的這一天，李作林開啟了博士學習之旅。他關注學習教育研究的科學理論和方法、教育管理的方法，從管理學的視角看教育，用定性定量相結(jié)合的方法研究教育，對教育有了新的認識和理解。

現(xiàn)如今，李作林除了擔任學校兩個教研組的組長外，還負責學校的教師發(fā)展中心，關注教師的成長。在他看來，作為一線教師，認認真真上好每一節(jié)課，履行自己的職責是做一名好教師的前提。但有理想的教師還需要有更高的站位，要有大情懷，且行且思考，因為干正確的事勝于正確地干事。

“我們學校一直重視教師師德師風建設，并鼓勵老師們不僅要深研業(yè)務，成為學識淵博、能力突出的‘經(jīng)師’，更要有崇高的教育理想與信念，做學生終身發(fā)展的‘人師’?！崩钭髁纸榻B，學校始終以培養(yǎng)“四有教師”、“四個引路人”為目標，堅持政治方向正確，師德師風為先，尊重教師發(fā)展規(guī)律，堅持理論和實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的新時代教師隊伍。

文字：李繼君

編輯：付磊

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

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