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“請問你是哪個學院的？”，“我是藝術學院的”。如果你認為這段對話發(fā)生在某一個大學，那就錯了。在北京市西城區(qū)奮斗小學，少年愛國學院、少年傳媒學院、少年財富學院、少年藝術學院、少年環(huán)保學院、少年互聯(lián)網+學院等六大少年學院是學校特色課程的一部分，為學生提供豐富的課內、課后服務內容。

(相關資料圖)

主題式的“學院課程”

“你這瓶子真漂亮，造型也很美！”學期末，在奮斗小學少年藝術學院完成一學期課程學習的孩子們均收獲了自己純手工制作的精美青花瓷瓶，興高采烈地相互展示、比較。

“您看學生們制作的青花瓷瓶，如果離遠看很像真的青花瓷，但離近了看，就會發(fā)現其實是學生們用紙糊的，之后繪制了美麗的圖案。”北京市西城區(qū)奮斗小學黨委書記李京向記者揭示了青花瓷瓶背后的小秘密。

這是一節(jié)特別的課后服務課程，由學校美術唐老師獨創(chuàng)，在一學期十余節(jié)的課程中，與同學們共同學習青花瓷的基本知識、歷史沿襲、制作方法。受條件所限，同學們無法真正在學校燒制青花瓷，唐老師就啟發(fā)學生嘗試運用綜合材料制作模型，如使用吹鼓的氣球與廢舊紙碗、紙盒等材料組合，形成各種器型，再使用紙張與勾兌的粘合劑進行定型，定型后學生再描繪出傳統(tǒng)紋樣或自己喜愛的創(chuàng)新圖案。

一個學期下來，同學們既收獲了青花瓷的知識，實踐精神與創(chuàng)新能力也得到了提升，他們被中國傳統(tǒng)藝術深深的吸引著。

學習、探究、實踐……這樣的教學模式在奮斗小學的多個少年學院均有呈現。比如，在少年環(huán)保學院，學生可以在外請專業(yè)老師的指導下，拆解廢舊手機，了解廢舊電子設備回收利用的知識。在少年財富學院，學生能參觀中國錢幣博物館，從中國四大古錢幣開始，了解貨幣的前世今生。在少年傳媒學院，學生們在外請主持人、記者的指導下，當起了小主持人、小記者……

聯(lián)合校外資源豐富課后服務

在小學校園里，學生們?yōu)楹文塬@得這么豐富、有意思的課程和活動呢？

奮斗小學黨委書記李京告訴北青報記者，六大少年學院背后是學校三級三類課程群體系，其包括奮起課程（基礎類、拓展類），奮飛課程（實踐類）和奮翮課程（德育類）三大類課程?！霸诨A類課程基礎上，學校充分利用學校資源、校外資源和家長資源為學生提供豐富的課內和課外服務課程?！崩罹┙榻B。

通過幾年的發(fā)展，這些課程逐漸形成體系，形成六大少年學院。學院提供的項目式課程就是基于學生核心素養(yǎng)，以主題項目式為全體學生提供的包含傳媒、愛國、環(huán)保、互聯(lián)網等在內的具有綜合性、實踐性的跨學科實踐研究課程。

“各個學院結合自己的特色，尋找不同的合作方。比如，環(huán)保學院和華新綠源環(huán)保有限公司進行簽約，環(huán)保企業(yè)為學生提供實踐基地和學習資源。社會資源在校內共同建設風能展示裝置等，方便學生深入學習。同時開展垃圾分類等環(huán)保課程與活動，培養(yǎng)學生綠色生活習慣和可持續(xù)發(fā)展意識。

比如，少年財富學院和中國錢幣博物館展開合作，帶領學生走進博物館，實地了解錢幣知識。”李京說。

引入家長資源實現家校共育

除了校外資源，家長資源也是學校非常重視的，幾年實踐下來也取得了一定成果。

奮斗小學毗鄰新華社，新華社志愿團隊關心青少年發(fā)展，支持學校開展特色教育活動，為少年傳媒學院一學期累計授課27人次，涉及朗誦、閃亮星主播、新媒體記者三門課后服務課程。

此外，學院實踐類課程使得更多的家長參與到學校課程中，充分發(fā)揮了家長教師協(xié)會的職能，每學期期末家長代表走進六大少年學院課堂，為學生帶來別開生面的學院實踐類課程，也讓學生了解更多職業(yè)，收獲知識，增長見識。

為學生職業(yè)規(guī)劃提供有價值的線索

目前，六大少年學院課程已經成為奮斗小學的特色教學項目，廣受學生和家長的歡迎。

經過幾年的實踐，學校逐漸發(fā)現，少年學院的實踐課程不僅僅豐富了學生的視野，還為學生未來的職業(yè)規(guī)劃提供了有價值的參考。

此前曾經參加過傳媒學院戲劇課程的畢業(yè)生魏同學曾回校為學弟學妹們講述了戲劇課程對自己的影響。一場畢業(yè)季的戲劇演出，讓她發(fā)現了自己編劇的“小天賦”。在升入中學后，她申請成立了學校的原創(chuàng)劇社，將中學生的故事融入到劇本中，取得了不少成果。如今升入高中的她，依然與戲劇結緣，也希望編劇可以成為自己未來從事的職業(yè)。

這樣的例子還有很多，正如李京書記所說，希望學生們在小學時代了解更多的可能性，為自己的職業(yè)規(guī)劃播下一粒“火種”。

供圖/北京市西城區(qū)奮斗小學

文/北京青年報記者 劉洋

編輯/譚衛(wèi)平