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■“聚焦國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”實(shí)踐篇④

“老師，我們成功了，你聽(tīng)……”日前，在北京市海淀區(qū)五一小學(xué)四年級(jí)信息課上，連接電腦的人工智能交互實(shí)驗(yàn)箱傳出“嘀嘀嘀”的蜂鳴聲，學(xué)生興奮地喊來(lái)教師，展示自主設(shè)計(jì)完成的模擬倒車(chē)?yán)走_(dá)系統(tǒng)。

經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，海淀區(qū)五一小學(xué)構(gòu)建了包含智慧家電、智慧交通、智慧農(nóng)業(yè)三大單元的全新信息科技課程體系?！靶畔⒓夹g(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，帶來(lái)了學(xué)校教學(xué)、教研、管理和服務(wù)的優(yōu)化和重構(gòu)?！蔽逡恍W(xué)校長(zhǎng)孫庭春說(shuō)。

(資料圖片僅供參考)

近年來(lái)，將教育作為金名片的海淀區(qū)，從教學(xué)實(shí)踐到管理實(shí)施再到機(jī)制運(yùn)行，走出了一條智慧教育全場(chǎng)景應(yīng)用的教育生態(tài)體系之路。

由分散到融合教學(xué)新模式逐漸形成

“之前學(xué)的平行四邊形面積和梯形面積計(jì)算有關(guān)系嗎？”“圖形之間可以轉(zhuǎn)化，那平行四邊形和梯形怎么轉(zhuǎn)化？”……電腦前，海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師楊光有按照重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展，仔細(xì)梳理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)生提出的疑問(wèn)。

2020年，海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始構(gòu)建信息化支持下的創(chuàng)生交互教學(xué)模式。課前學(xué)生預(yù)習(xí)教師推送的資料包，然后線上提出疑問(wèn)、展開(kāi)自由討論、根據(jù)知識(shí)點(diǎn)自由組隊(duì)；課上教師針對(duì)梳理的問(wèn)題，引導(dǎo)各小組完成知識(shí)討論和辯論的任務(wù)；最終通過(guò)小組匯報(bào)、情景劇等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)生學(xué)習(xí)的最終獲得，是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這正是教學(xué)模式‘創(chuàng)生’的核心所在?！睂?shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)郭紅霞說(shuō)。如今，擁有4個(gè)校區(qū)的實(shí)驗(yàn)二小，在創(chuàng)生交互模式下創(chuàng)建了跨校區(qū)多項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)同步走、質(zhì)量不打折的多校區(qū)教學(xué)生態(tài)讓家長(zhǎng)們拍手稱(chēng)好。

這一模式僅是海淀融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式的一個(gè)縮影。具有復(fù)合運(yùn)行格局的“海淀數(shù)字化教學(xué)模式”正在順利發(fā)展。

——以教學(xué)內(nèi)容為依托，構(gòu)建了以培養(yǎng)計(jì)算思維為核心的“AI+學(xué)科”模式。該模式下，五一小學(xué)依據(jù)各學(xué)段學(xué)生年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，建設(shè)了覆蓋全年級(jí)的“編程+數(shù)學(xué)”課程體系，如低年級(jí)通過(guò)無(wú)設(shè)備編程和瑪塔機(jī)器人等設(shè)備，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)以視覺(jué)和空間體驗(yàn)等直觀方式為學(xué)生展示。

——從教學(xué)模式出發(fā)，構(gòu)建了內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的“三融”模式。該模式下，海淀區(qū)定慧里小學(xué)建立信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的師生學(xué)習(xí)發(fā)展共同體、創(chuàng)新課堂教學(xué)與信息技術(shù)手段融合的新樣態(tài)、線上線下混合式學(xué)習(xí)的新方式。今年3月國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)正式上線后，以課例教學(xué)研究為抓手，海淀區(qū)民族小學(xué)開(kāi)始了基于平臺(tái)變革學(xué)校課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與總結(jié)。

——從教學(xué)資源入手，構(gòu)建了融入微課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。海淀區(qū)花園村第二小學(xué)以微課研究為切入點(diǎn)，錄制了幾百節(jié)不同學(xué)科微課，滿足學(xué)生課前預(yù)學(xué)、課中自學(xué)、課后延學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、深度學(xué)習(xí)能力。

“海淀學(xué)校樣態(tài)多樣、學(xué)生生源多樣，信息化教學(xué)改革適應(yīng)學(xué)生需要，才能下沉教學(xué)一線，并形成成熟的信息化教學(xué)模式?！焙５斫炭圃盒畔⒓夹g(shù)研究中心主任馬濤說(shuō)。

由環(huán)節(jié)到體系教育場(chǎng)景不斷生成

這一年，北京疫情反復(fù)，中小學(xué)多次在線上線下兩種學(xué)習(xí)模式中切換。

海淀教育基礎(chǔ)條件較好，信息化起步早，但也因此造成了教育系統(tǒng)平臺(tái)多、管理煩瑣的難題。怎樣才能將智能化觸角延伸到教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)中？海淀堅(jiān)持“充分利舊、適度超前”的原則，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

通過(guò)連續(xù)開(kāi)展兩期智慧教室建設(shè)，海淀對(duì)全區(qū)中小學(xué)3555間教室進(jìn)行了升級(jí)改造，在5750間教室安裝了智慧大屏及錄播教學(xué)系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)全區(qū)智慧教室的全面覆蓋。教室“黑板”升級(jí)為“資源平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)文本、音頻、視頻的互動(dòng)轉(zhuǎn)化，構(gòu)建打通線上線下、校內(nèi)校外邊界的一體化教育場(chǎng)景，具備開(kāi)展空中課堂、雙師課堂、融合課堂等教學(xué)的技術(shù)能力……

在智慧教室建設(shè)的同時(shí)，海淀區(qū)教委加快推進(jìn)云中樞建設(shè)，打通了原有的“云課堂直播平臺(tái)”“中小學(xué)資源平臺(tái)”底層功能，通過(guò)與全區(qū)智慧教室硬件設(shè)施和軟件應(yīng)用的融通，實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)與學(xué)校教學(xué)應(yīng)用的無(wú)縫銜接。

“我能快速調(diào)用上課要用的視頻、圖片，也可以馬上切換到直播平臺(tái)，即時(shí)查看學(xué)生在線聽(tīng)課情況。”北京交通大學(xué)附屬中學(xué)教師李寶玲通過(guò)教室中智慧大屏的統(tǒng)一入口登錄后，線上、線下教學(xué)場(chǎng)景即可隨意切換。

在各平臺(tái)互聯(lián)互通的支撐下，海淀探索出了“個(gè)別學(xué)生不在?！薄敖處煵辉谛！薄敖處熀蛯W(xué)生部分不在校”“教師與學(xué)生均不在?！钡乃姆N現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境，創(chuàng)立了“一個(gè)入口暢享智慧課堂所有服務(wù)”的全場(chǎng)景新范式。

與教學(xué)體系并行運(yùn)行的還有教研系統(tǒng)。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員崔琰感嘆道，現(xiàn)在只要登錄云中樞“空中課堂”系統(tǒng)即可隨時(shí)聽(tīng)課，再也不用擔(dān)心因無(wú)法進(jìn)校聽(tīng)課耽誤教研了。海淀教研部門(mén)依托云中樞，通過(guò)在線課程平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，整合學(xué)校教學(xué)資源、研發(fā)課程體系，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研空間和移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課工具的應(yīng)用，即可開(kāi)展線上教研培訓(xùn)與調(diào)研，加速了海淀區(qū)課程、教學(xué)、教研三位一體化發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐。

目前，海淀云中樞每日使用量30多萬(wàn)次，處理教育云業(yè)務(wù)超過(guò)3200余件。在海淀區(qū)教育科學(xué)院院長(zhǎng)吳穎惠看來(lái)，數(shù)字時(shí)代背景下，海淀教育順勢(shì)而為，實(shí)現(xiàn)了智能技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用開(kāi)枝散葉，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型高歌猛進(jìn)。

由聚焦到聚力教育轉(zhuǎn)型動(dòng)能無(wú)限

海淀教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索不止于聚焦教學(xué)，在立足區(qū)域特色和需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，將區(qū)域優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速器。

2021年底，海淀區(qū)啟動(dòng)全區(qū)教師交流輪崗工作。依托云中樞和教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，區(qū)教委從學(xué)區(qū)和集團(tuán)校分析、學(xué)科教師分析、學(xué)生成績(jī)和體質(zhì)健康分析等7個(gè)維度，對(duì)系統(tǒng)中近70萬(wàn)條數(shù)據(jù)分析建模，短短十余天就形成了17個(gè)學(xué)區(qū)、36所集團(tuán)校、134所學(xué)校的精準(zhǔn)畫(huà)像，鎖定了6814名符合要求的輪崗教師。

目前，海淀區(qū)搭建了區(qū)域督導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等40多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)共同構(gòu)成軟件服務(wù)體系支撐平臺(tái)，形成海淀教育管理公共服務(wù)、教育資源公共服務(wù)、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師研修發(fā)展等四大應(yīng)用集群，涵蓋了教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)全維度。

泛在靈動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑、豐富共享的資源生態(tài)、聯(lián)動(dòng)便捷的管理服務(wù)、全面?zhèn)€性的評(píng)價(jià)體系……在北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)未來(lái)學(xué)校項(xiàng)目展示現(xiàn)場(chǎng)，該學(xué)?？萍紤?yīng)用的教育場(chǎng)景讓記者眼花繚亂?！拔磥?lái)學(xué)校所有系統(tǒng)都部署在海淀教育云中樞上，這種模式和成效得到驗(yàn)證后，將在全區(qū)學(xué)校推廣，實(shí)現(xiàn)海淀智慧教育集約化和持續(xù)化發(fā)展。”吳穎惠說(shuō)。

值得一提的是，北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)未來(lái)學(xué)校項(xiàng)目正是海淀依托全國(guó)科技創(chuàng)新中心區(qū)位優(yōu)勢(shì)，突出科技創(chuàng)新賦能教育的創(chuàng)新實(shí)踐。早在2020年，海淀區(qū)委區(qū)政府就充分發(fā)揮科技強(qiáng)區(qū)和教育大區(qū)的區(qū)域稟賦，成立了推進(jìn)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的非營(yíng)利性社團(tuán)組織——海淀互聯(lián)網(wǎng)教育研究院。研究院采取“政府管理、專(zhuān)家指導(dǎo)、企業(yè)研發(fā)、學(xué)校應(yīng)用”的模式，通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制溝通企業(yè)和學(xué)校，整合教育和技術(shù)兩類(lèi)人才，打造海淀區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育研究領(lǐng)域的權(quán)威智庫(kù)平臺(tái)、研發(fā)平臺(tái)、規(guī)范平臺(tái)、交流平臺(tái)和推廣平臺(tái)。

海淀區(qū)教委智慧辦主任劉大鵬介紹，研究院在發(fā)揮智庫(kù)平臺(tái)和資源樞紐作用方面表現(xiàn)出了強(qiáng)勁動(dòng)力。一方面，加快了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，企業(yè)與專(zhuān)家、學(xué)者、一線教師共同研究新技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題，教育變革與互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)升級(jí)互相推動(dòng)，螺旋式上升發(fā)展。另一方面，探索智慧教育眾籌眾創(chuàng)，建立了政府與優(yōu)質(zhì)企業(yè)創(chuàng)新合作機(jī)制。統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、統(tǒng)一培訓(xùn)服務(wù)、統(tǒng)一運(yùn)維保障和統(tǒng)一成效評(píng)估，形成優(yōu)質(zhì)資源整合創(chuàng)新發(fā)展新機(jī)制，為推進(jìn)智慧教育提供良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間?！昂５韰^(qū)教委不斷整合區(qū)域科技和教育的優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)多方參與、協(xié)同推進(jìn)，繼續(xù)推動(dòng)海淀智慧教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、應(yīng)用特色化、成果品牌化、發(fā)展范式化。”劉大鵬說(shuō)。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型究竟還會(huì)呈現(xiàn)出哪些智慧教育場(chǎng)景？它會(huì)催生區(qū)域教育呈現(xiàn)什么新樣態(tài)？海淀腳步不停、探索依舊！

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月21日第4版

作者：本報(bào)記者 黃璐璐 施劍松