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理財(cái)入門知識(shí)、理財(cái)工具、常見理財(cái)騙局……這學(xué)期，一門理財(cái)公開課在浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合商學(xué)院與學(xué)生們見面。“進(jìn)入大學(xué)后，很多同學(xué)是第一次自己管錢，希望通過理財(cái)課，教同學(xué)們更合理地規(guī)劃各項(xiàng)支出，少在投資上踩坑?！笔谡n教師表示。

“從校園出來，‘第一課’就是接受社會(huì)的‘毒打’！”這是部分畢業(yè)生的吐槽。面對(duì)越發(fā)信息化的現(xiàn)代社會(huì)，不少?gòu)摹跋笱浪崩镒叱龅拇髮W(xué)生直言“沒有做好準(zhǔn)備”。有的因?yàn)椴恢绖趧?dòng)合同究竟該防哪些陷阱、被毀約不知如何維權(quán)而在求職上吃虧；有的選擇落腳大城市，卻發(fā)現(xiàn)“租賃平臺(tái)和房東滿是坑”；有的掙到了第一筆工資，卻一不小心踏入“消費(fèi)貸”等理財(cái)、金融、消費(fèi)類陷阱……

就業(yè)季，網(wǎng)絡(luò)話題“大學(xué)生真的很需要這門課”悄然登上各社交平臺(tái)的熱搜。面對(duì)大學(xué)生走向社會(huì)“第一步”面臨的種種難題、風(fēng)險(xiǎn)，部分高校嘗試開設(shè)了戀愛課、法律通識(shí)課、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課、健康素養(yǎng)課等社會(huì)常識(shí)素養(yǎng)類課程。這類課程究竟能否緩解大學(xué)生走向社會(huì)“最初的迷茫”？記者進(jìn)行了采訪。

(資料圖片)

1.從“父母寶貝”到“社會(huì)人”，課程走俏凸顯求知渴望

“開了好幾個(gè)班，每天有課，周六周日更是全天上課?！?008年，武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師張晶開設(shè)課程“婚姻家庭法”，火爆程度超出了她的想象。她表示，由于今年選修人數(shù)又爆滿，課程在兩個(gè)校區(qū)共開了三個(gè)班，每個(gè)班200多人。

“婚姻并不是一紙證書那么簡(jiǎn)單，在大學(xué)里需要有一門課程，引導(dǎo)學(xué)生正確看待家庭關(guān)系。”張晶分析，課程之所以如此“火爆”，是因?yàn)榻陙韺W(xué)生們對(duì)婚姻方面的知識(shí)需求越來越大，“課程內(nèi)容涵蓋了婚姻的傳統(tǒng)文化和家庭生活中需要運(yùn)用的法律知識(shí)，能滿足學(xué)生們的求知欲?！?/p>

“這課很難搶，要拼網(wǎng)速和手速，我很幸運(yùn)地?fù)尩搅恕！弊屧撔３青l(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2020級(jí)學(xué)生鄢玥琳覺得“值得”的另一門社會(huì)常識(shí)類“爆款”課，是法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授賀尊開設(shè)的通識(shí)選修課“戀愛婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

記者注意到，該課程“用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法剖析戀愛婚姻中的種種行為”，以經(jīng)濟(jì)學(xué)理性分析“怦然心動(dòng)”能否通向幸福，可謂直擊學(xué)生的需求“痛處”。課程不僅向青年學(xué)生指明戀愛之路在于“先好好地選擇你的愛，然后好好地去愛你的選擇”，而且針對(duì)“天價(jià)彩禮根源在哪兒”“結(jié)婚行為傳遞何種信號(hào)”“養(yǎng)孩子為何越來越貴”“婚姻制度如何演變”“好的婚姻形式如何產(chǎn)生”等諸多現(xiàn)實(shí)問題，展開由表及里、深入淺出的分析。

賀尊把該課的能力目標(biāo)設(shè)定為初步掌握有關(guān)戀愛經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，包括戀愛的成本和收益分析、婚姻制度的社會(huì)演化、交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)與家庭分工等，提高戀愛、婚姻過程中的理性行為抉擇能力?！伴_設(shè)本門課程，不僅希望幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)和原理，使其能夠分析戀愛婚姻家庭中的行為抉擇，更希望學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)特的分析視角、解釋人類行為的智慧，為構(gòu)建美好生活提供智力支持?！?/p>

在中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馬陸亭看來，社會(huì)常識(shí)素養(yǎng)課在高校受到“熱捧”體現(xiàn)了高校學(xué)生面向未來不確定性渴求全面發(fā)展的心態(tài)。“進(jìn)校門前是孩子，是父母的寶貝；出校門后是人才，是國(guó)家的棟梁。大學(xué)是使學(xué)生由‘家庭人’轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的中間轉(zhuǎn)換器，畢業(yè)后學(xué)生走向社會(huì)，不僅要能自食其力，而且要盡到家庭和社會(huì)責(zé)任，這有賴于大學(xué)對(duì)學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)和全面素養(yǎng)培育，這類課程就是很好的載體?！?/p>

2.從生活技能到“避坑”技巧，課程目標(biāo)指向“育‘全人’”

“證據(jù)如何影響被法官認(rèn)定的事實(shí)？比如借錢，明明借了，沒有有效證據(jù)，可能被認(rèn)定為沒借；虛假證據(jù)卻沒法質(zhì)證，明明沒借卻可能被認(rèn)定為‘借了’?！痹谌A北電力大學(xué)王學(xué)棉教授“生活中的糾紛與解決”課堂上，王教授一正一反舉例“挑戰(zhàn)”著大家固有的認(rèn)知?！斑@一課很能指導(dǎo)實(shí)踐，不少同學(xué)開始意識(shí)到‘原來證據(jù)如此重要’，逐漸培養(yǎng)起留存購(gòu)物小票、發(fā)票、打車票的習(xí)慣。”

“生活中到處都是糾紛，現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到很多這方面的事例，一些人因?yàn)檎也坏胶侠淼奶幚矸绞?，最后把一件小事弄得不可收拾，甚至釀成悲劇。”作為第一批?guó)家精品慕課的授課人，王學(xué)棉這樣闡述開設(shè)課程的緣由。

“很多大學(xué)生對(duì)專業(yè)能力很重視，但不是光有專業(yè)知識(shí)就能夠在社會(huì)上生存，還要掌握很多基本技能，其中就包括法律常識(shí)。”王學(xué)棉表示，“例如，購(gòu)買了電子書，未經(jīng)著作權(quán)人同意就把內(nèi)容上傳到網(wǎng)上是否侵權(quán)？寫學(xué)術(shù)論文如何避免抄襲和學(xué)術(shù)不端？這些問題學(xué)生大多會(huì)遇到。如果不具備基本法律常識(shí)，可能侵犯別人的合法權(quán)益都不自知，相反，自己的權(quán)利被侵犯也不知道如何維護(hù)?！?/p>

類似的課程還有很多，四川大學(xué)開設(shè)的“財(cái)富的理性本質(zhì)——大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育”課程從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、商業(yè)文明進(jìn)步及二者交互發(fā)展的角度，引導(dǎo)大學(xué)生理解貨幣的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)，領(lǐng)會(huì)金錢的社會(huì)價(jià)值和局限，認(rèn)識(shí)財(cái)富的理性本質(zhì)和變遷，提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

南京大學(xué)通識(shí)教育課程“大學(xué)生形象與禮儀”幫助學(xué)生認(rèn)知并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，落落大方、彬彬有禮，“讓自己生命階段性的成熟更加完善”。

跟大廚學(xué)做菜、跟校醫(yī)學(xué)急救，花卉培養(yǎng)、理發(fā)技能……每周三至周六，多樣的勞動(dòng)實(shí)踐課堂會(huì)按照課表在北京師范大學(xué)校園準(zhǔn)時(shí)開講，激發(fā)同學(xué)們探索、創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀……

“我認(rèn)為這類課程意義很重大，是對(duì)學(xué)生開展‘全人化’培養(yǎng)的重要組成。近年來實(shí)行大類培養(yǎng)的初衷也在于此。高等教育進(jìn)入普及化階段，不再是‘精英教育’，‘全人教育’非常重要?！北本├砉ご髮W(xué)教務(wù)部教學(xué)研究室主任劉媛表示，學(xué)校開設(shè)了法律、財(cái)經(jīng)、健康類素養(yǎng)課，近年來“常講常新”，給予同學(xué)們更多選擇。

3.從新講法到新形式，素養(yǎng)培養(yǎng)“走心也走新”

即使是非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，在這門課上也過了回“法官癮”。

2021—2022春季學(xué)期，清華大學(xué)公選課“法律基礎(chǔ)”的考核不再是期末筆試或“小論文”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體研討并精選若干國(guó)內(nèi)外法律熱點(diǎn)與經(jīng)典案例，如昆山反殺案、瀘州遺贈(zèng)案等，要求選課學(xué)生以小組為單位、以判決書為基礎(chǔ)對(duì)上述司法案例展開研究，并以“課堂展示+文字報(bào)告”形式完成考核。

“這一過程既鍛煉了學(xué)生閱讀法律文書的能力，使學(xué)生初步了解法律實(shí)務(wù)工作，亦能引導(dǎo)學(xué)生深入探究案例背后隱含的法理，以例促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”課程負(fù)責(zé)人介紹，該課在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過提供豐富的法律素材，引導(dǎo)學(xué)生研讀經(jīng)典法律著作，把握法律的豐富細(xì)節(jié)。

理工科學(xué)校社會(huì)素養(yǎng)課“師資難求”，華北電力大學(xué)通過慕課的形式和其他學(xué)校互認(rèn)學(xué)分，共享優(yōu)質(zhì)資源；為避免“撈學(xué)分”“湊課時(shí)”，長(zhǎng)沙學(xué)院法學(xué)通識(shí)課引導(dǎo)學(xué)生拍攝情景劇、翻轉(zhuǎn)課堂、情景式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三貫通三融合”，提升教學(xué)效果……融入思政教育、社團(tuán)活動(dòng)、朋輩交流活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)，社會(huì)素養(yǎng)教育培養(yǎng)面不斷擴(kuò)大。

王學(xué)棉表示，因?yàn)榫邆鋬蓚€(gè)優(yōu)勢(shì)，社會(huì)素養(yǎng)課是不可替代的。“第一是系統(tǒng)性，一門選修課，一般最少需要16學(xué)時(shí)，如何引入、展開，如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師必然要設(shè)計(jì)一個(gè)整體架構(gòu)，所以學(xué)生獲得的知識(shí)是有體系的；?第二是知識(shí)的精準(zhǔn)性，學(xué)生自學(xué)往往通過網(wǎng)上檢索，信息碎片化，主觀性也很強(qiáng)。專業(yè)教師授課可以避免這些弊端。”

王學(xué)棉認(rèn)為，向非專業(yè)學(xué)生講專業(yè)選修課或者社會(huì)素養(yǎng)課，實(shí)際上對(duì)專業(yè)課教師提出了更高的要求：一是課程內(nèi)容要跟隨社會(huì)變化不斷更新；二要精準(zhǔn)定位學(xué)生需求，分析受眾群體，不能眉毛胡子一把抓；三要精心策劃，注意選取講述的角度和技巧?！袄缰v著作權(quán)問題，如果課程就叫‘著作權(quán)法’，可能讓學(xué)生覺得很遙遠(yuǎn)，而換成‘論文中的著作權(quán)’就一下子貼近了；講糾紛，就不能選專業(yè)課上的疑難案例，一要有趣，二不要太過疑難，三要有代表性，高發(fā)多發(fā)?！蓖鯇W(xué)棉告訴記者，近年來他的課常講常新，互聯(lián)網(wǎng)中的法律問題、民法典等也逐漸納入了課程內(nèi)容。

“高等教育是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的活動(dòng)，這種專業(yè)能力包括不斷學(xué)習(xí)的能力、思維能力，也包括適應(yīng)社會(huì)的能力。所以，除了通過結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)置讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和能力外，如何滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力素養(yǎng)需求，學(xué)校也要統(tǒng)籌考慮，要有總體思路。”馬陸亭表示，對(duì)于心理學(xué)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)等體系性、邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以開設(shè)選修課，但如果每一類都泛泛開設(shè)，會(huì)造成課程“庸俗化”，“學(xué)校也可以更多采取講座、沙龍等形式，既給學(xué)生傳遞知識(shí)，也豐富了校園生活”。