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半月談記者 郭強 姚子云

20多年前，當朱志輝提出在山村學(xué)校推廣摔跤項目時，家長們質(zhì)疑聲很多，就連一些老師也反對。

如今，在他的帶領(lǐng)下，一所曾經(jīng)不知名的山村學(xué)校成為遠近聞名的摔跤特色學(xué)校，還榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”“全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校”“國家級鄉(xiāng)村少年宮”等70多項榮譽，不僅培育了上百名優(yōu)秀摔跤體育人才，更給孩子們帶來身心健康和夢想。

朱志輝說，體育之于孩子們，不僅在于強身健體，還讓他們懂得規(guī)則意識和拼搏精神，并為每個孩子提供更多全面發(fā)展的可能。

從江西省萍鄉(xiāng)市中心城區(qū)出發(fā)，一路上層巒疊嶂，驅(qū)車1個多小時才能到達武功山風景區(qū)麻田鎮(zhèn)麻田中心學(xué)校。40多歲的朱志輝是這所山村學(xué)校的校長。1996年，從萍鄉(xiāng)市體育運動學(xué)校畢業(yè)的他，通過層層選拔考試，成為武功山腳下一所山村學(xué)校的專職體育教師。

在鄉(xiāng)村學(xué)校推廣摔跤不是件容易的事?！稗r(nóng)村娃娃首先要把書讀好”“學(xué)了摔跤，孩子會不會愛打架”“有練摔跤的勁，不如多幫家里干點農(nóng)活”……朱志輝說，在農(nóng)村，體育被當作一門“副課”，大家相信讀書才能走出大山，對摔跤很陌生。

一切從零開始。選苗子、定方案、抓教學(xué)、帶訓(xùn)練，他每天忙得像一只陀螺。

發(fā)現(xiàn)好苗子，他一一上門做工作，有的要走幾十里山路;沒有場地，他軟磨硬泡讓學(xué)校搭建了一間60平方米木瓦結(jié)構(gòu)的簡陋訓(xùn)練室;缺少訓(xùn)練器材，他把汽車內(nèi)胎剪成長條供孩子們進行肌肉拉伸訓(xùn)練，帶他們?nèi)W(xué)校附近的小溪投擲石塊，鍛煉手臂力量……

他還打起了母校的“主意”，在一通訴苦后，母校同意讓他把一些舊杠鈴、摔跤墊、深蹲架、人形沙袋等專業(yè)器械拖回簡陋的訓(xùn)練室。暑假集訓(xùn)，他帶著摔跤隊員，一人一張涼席鋪在教室的地上，一睡就是兩個月，自己給孩子們洗菜、做飯。

需要克服的難題遠不止這些。練了一段時間后，朱志輝發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生練著練著就不來了，“學(xué)生文化成績退步了，就把‘鍋’甩給摔跤課。”朱志輝又得上門解釋，同時督促學(xué)生學(xué)業(yè)。

功夫不負有心人。1997年，這群孩子參加市運動會，獲得6金12銀的好成績，朱志輝在山村成功播下了摔跤的種子。

2006年，朱志輝被選拔為麻田中心學(xué)校校長。

作為一校之長，他與同事們反復(fù)思考、探索，通過體教融合促進學(xué)生全面發(fā)展?！吧絽^(qū)學(xué)校多數(shù)學(xué)生為留守兒童，如何辦好這樣一所學(xué)校，幫助孩子成長成才是我面臨的最大難題?！敝熘据x說，練習摔跤的他知道，摔跤不僅能錘煉身體，更能塑造品德和性格，加之此前在學(xué)校推廣摔跤的探索，他決定以體教融合尤其是摔跤作為學(xué)校特色發(fā)展的突破口。

在麻田中心學(xué)校，摔跤是校本課程，每個學(xué)生每周都能上一次80分鐘的體育連堂課，也是摔跤專項訓(xùn)練課。朱志輝還自編了摔跤操和摔跤舞，確保學(xué)生都能參與到摔跤運動中，畢業(yè)時，每個孩子至少都能來幾個摔跤動作。

面對家長關(guān)于孩子學(xué)業(yè)的擔憂，學(xué)校摔跤隊立下了規(guī)矩：如果期中、期末連續(xù)兩次考試文化課成績在及格線以下，就不能繼續(xù)參訓(xùn)，也不允許代表學(xué)?；蛩雨犕獬鰠①悺?/p>

家長們擔心的問題沒有出現(xiàn)，學(xué)校摔跤隊越辦越好，還“殺”進了全市、全省運動會，先后獲得近400枚獎牌，培養(yǎng)出上百名摔跤運動員，其中50多人被省、市體校選為苗子，有的還進入國家隊。越來越多學(xué)生對摔跤感興趣，越來越多家長支持孩子學(xué)摔跤，一年一次的摔跤藝術(shù)節(jié)應(yīng)運而生，孩子們“寫摔跤”“畫摔跤”“跳摔跤舞”……在競技場內(nèi)外，體驗摔跤帶來快樂與成就感。

學(xué)校不只有摔跤?！懊總€學(xué)生的天賦不同，興趣愛好不一，需為他們提供更多的發(fā)展空間?！敝熘据x說，繼推廣摔跤之后，學(xué)校建立了“1+3+N”的“健康樹課程”，“1”為摔跤必修課;“3”為體育類普及課，包括圍棋、花式籃球和足球;“N”為跆拳道、乒乓球、羽毛球、書法等其他體育類和藝術(shù)類個性化選修課，這些都是正式課程，聘任專業(yè)老師，讓許多學(xué)生受益。

如今的麻田中心學(xué)校已成為遠近聞名的摔跤特色學(xué)校，榮獲了多項國家級榮譽，越來越多孩子慕名而來，甚至有從縣城學(xué)?；亓鞯膶W(xué)生。

山外的學(xué)校也向朱志輝拋出橄欖枝，但他還是選擇留下。對他來說，最欣慰的是看到摔跤給孩子們帶來的變化。

麻田中心學(xué)校摔跤隊員林俊安，在老師和家長眼里一直是個內(nèi)向的孩子，“在練摔跤之前，甚至有人說我有抑郁癥”。加入摔跤隊之后，林俊安逐漸開朗起來，在與教練和隊友的“切磋”中，他也逐漸愿意開口表達自己內(nèi)心的想法，臉上的笑容也多了。

朱志輝清楚，并不是所有的孩子練摔跤都能去省隊、國家隊，成為專業(yè)運動員，他更看重體育鍛煉帶給孩子們的磨礪。

“任何人的成長歷程都不可能一帆風順，在人生道路上都會有摔跤的時候，山區(qū)學(xué)生的成長成才相比城市學(xué)生更難，更需注入磨礪基因?！敝熘据x說，為此，學(xué)校確立“摔出人生精彩”的辦學(xué)理念，用摔跤精神、體育精神來激勵學(xué)生積極地面對困難、頑強拼搏，在磨礪中成長、成才、成功。