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“雙減政策”中提出，“重拳”打擊校外培訓(xùn)行為，首次明確提出“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)”。

而這也讓不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)覺(jué)得遭受到了寒冬。

一位經(jīng)營(yíng)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多年的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示，他們將積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。

那下一步會(huì)不會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型呢?“目前，省里、市里的細(xì)則還未出臺(tái)，我們都還在觀望中。”該負(fù)責(zé)人坦言，節(jié)假日、周末不能補(bǔ)課對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打擊很大。

走訪中，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拒絕了采訪，但是大部分人表示，他們支持行業(yè)規(guī)范化，但是市場(chǎng)需求在，況且學(xué)生個(gè)體有差異，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)是學(xué)校教育的豐富和補(bǔ)充。

有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示，“雙減政策”比2017年出臺(tái)的“新民促法”更為嚴(yán)格。按照當(dāng)時(shí)“新民促法”的要求，機(jī)構(gòu)有兩種選擇：一種選擇為非營(yíng)利機(jī)構(gòu);一種選擇為成立公司由工商部門來(lái)管理。現(xiàn)在“雙減”則要求全部轉(zhuǎn)為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，來(lái)保障機(jī)構(gòu)不能獨(dú)立，資本也不方便通過(guò)投資被引進(jìn)，這也從根本上杜絕了學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本化的可能性。

受政策影響，教育行業(yè)大面積裁員潮已經(jīng)到來(lái)。

在“雙減政策”預(yù)期的影響下，去年還在急速擴(kuò)張的一些大型教育公司正在通過(guò)裁員、優(yōu)化的方式對(duì)員工數(shù)量進(jìn)行削減，以確保企業(yè)能夠繼續(xù)運(yùn)營(yíng)。

8月4日，高途創(chuàng)始人陳向東回答相關(guān)媒體采訪時(shí)表示，一次大規(guī)模的組織架構(gòu)調(diào)整在所難免。高途全國(guó)15個(gè)地方中心，將只留下上海、鄭州、武漢、成都、太原五個(gè)以及北京總部。

8月5日，一張大力教育管理團(tuán)隊(duì)發(fā)布的公告在社交媒體中流傳。上述公告寫著：“今天的離別是為了更好的未來(lái)，愿我們保持心中熱愛(ài)，期待再相逢!”當(dāng)天，社交平臺(tái)中，有疑似字節(jié)跳動(dòng)員工稱，字節(jié)跳動(dòng)將裁撤相關(guān)教育板塊。

“雙減政策”下，行業(yè)正在面臨陣痛，調(diào)整是每家機(jī)構(gòu)必須作出的選擇。在“雙減”下發(fā)后的一兩天，多家頭部教育企業(yè)便表示“積極擁抱變化”，并加速布局素質(zhì)教育、職業(yè)教育賽道的步伐。

7月28日，在線教育公司猿輔導(dǎo)宣布轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育，并推出科學(xué)啟蒙教育新品牌“南瓜科學(xué)”。據(jù)介紹，此次“南瓜科學(xué)”發(fā)布會(huì)是猿輔導(dǎo)第一個(gè)主題活動(dòng)，也是猿輔導(dǎo)的第一個(gè)轉(zhuǎn)型動(dòng)作。而新東方南京學(xué)校官方公眾號(hào)則宣布上線素質(zhì)課程，主要面向3～12歲年齡段的孩子，包括兒童美術(shù)課程“泡泡美術(shù)”和口才表達(dá)課“博文妙語(yǔ)”。學(xué)大教育也正式推出完備的“產(chǎn)品+內(nèi)容+平臺(tái)”的編程教育體系，拓展素質(zhì)教育版圖?？频陆逃齽t成立投資公司，探索職業(yè)教育、素質(zhì)教育布局。“雙減政策”讓教育回歸本真我市各學(xué)校紛紛探索有效路徑

“‘雙減政策’是教育的回歸，是家庭健康生活秩序的回歸，是教育倫理的撥亂反正。”濟(jì)南市緯二路小學(xué)校長(zhǎng)煙文英表示，現(xiàn)如今，許多孩子在幼兒園時(shí)就提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，上一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)奧數(shù)，五天在學(xué)校，周末兩天在輔導(dǎo)班，孩子們的好奇心、興趣、身心健康都受到了影響，“‘雙減政策’的重拳打到了關(guān)鍵之處。學(xué)校、家庭、社會(huì)要厘清邊界，回歸‘人成長(zhǎng)的要義’”。

“雙減政策”對(duì)學(xué)校構(gòu)建高質(zhì)量教育體系提出了現(xiàn)實(shí)要求，必須提高教育質(zhì)量，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)才能真正減下來(lái)。“高質(zhì)量教育的核心產(chǎn)品是課程，課程需要在課堂上去落實(shí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成要求設(shè)計(jì)作業(yè)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層分類指導(dǎo)，這些年我們一直在進(jìn)行‘基于核心素養(yǎng)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)導(dǎo)課堂’研究，目的就是提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得更有效、更主動(dòng)。”煙文英告訴記者。

煙文英表示，雖然還在假期，但是學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始謀劃下學(xué)期的工作，學(xué)校將繼續(xù)細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，明確給學(xué)生提供什么“素養(yǎng)”;深化學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)即時(shí)反饋，明確學(xué)生學(xué)懂了沒(méi)有;抓好分層分類作業(yè)的研究，落實(shí)好因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)。“學(xué)校將努力為每一位孩子提供適宜的藝術(shù)、體育、科創(chuàng)等豐富的課程表，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富童年生活。”

記者發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南不少學(xué)校和區(qū)縣教育系統(tǒng)的個(gè)性化做法，已經(jīng)和“雙減政策”新政相吻合。

“近兩年，學(xué)校聚焦學(xué)生作業(yè)的分層布置，針對(duì)不同層次的學(xué)生，有不同的內(nèi)容和要求，大致可以分為兩類，一類是基礎(chǔ)性作業(yè)，第二類是拓展性作業(yè)。”濟(jì)南市市中區(qū)愛(ài)都小學(xué)校長(zhǎng)呂華表示，節(jié)假日和寒暑假，學(xué)校還增加了社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、讀書實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活有機(jī)鏈接，“下一步，學(xué)校將圍繞著‘雙減’與‘五項(xiàng)管理’工作相結(jié)合，加大作業(yè)設(shè)計(jì)的改革力度，著力于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和課后服務(wù)教學(xué)水平進(jìn)行頂層的設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過(guò)不同形式的家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，為孩子們提供良好的家庭生態(tài)環(huán)境。”

“學(xué)校雖然是一所新建學(xué)校，但是學(xué)校開(kāi)設(shè)的‘原山娃入學(xué)適應(yīng)課程’，就是倡導(dǎo)家長(zhǎng)不‘搶跑’。再比如，學(xué)校倡導(dǎo)‘作業(yè)超市’，給學(xué)生多增加‘自助餐’，讓學(xué)生有選擇，既能吃飽，又能吃好。每天下午放學(xué)前的二十分鐘，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了‘羲之時(shí)間’，這個(gè)時(shí)間一二年級(jí)完成必要的鞏固練習(xí)，其他年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)完成家庭作業(yè)，并且教師能及時(shí)做到指導(dǎo)和反饋。”濟(jì)南市市中區(qū)原山小學(xué)校長(zhǎng)唐忠亮表示，有家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子多做些作業(yè)，需要加強(qiáng)鞏固，教師會(huì)與家長(zhǎng)做好溝通，給學(xué)生“定制作業(yè)”，增加“興趣度”，及時(shí)跟上獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“‘減’與‘增’永遠(yuǎn)是相對(duì)的，接下來(lái)，學(xué)校需要增加的是加強(qiáng)備課的實(shí)效，做到‘研教材、研學(xué)生、研自己’;再者增加課堂的效果，讓課堂回歸生活、鏈接生活，讓學(xué)生的小手高舉、小眼放光、小嘴常開(kāi)，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合解決問(wèn)題的能力;增加教研的效率，以‘學(xué)生為中心’做好各個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究工作，面向家長(zhǎng)、學(xué)生、教師開(kāi)發(fā)‘公益課程’。”唐忠亮表示。(作者：史春勇)